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聚焦:校长谈教师专业发展

聚焦:校长谈教师专业发展

编者语:校长是一所学校的领导者,他的管理理念影响着学校的发展,教师专业发展是一所学校发展的根本,那么校长如何带领全体教师办好一所学校,关键在于校长对教师成长的认识和看法,以下文章为校长的心得和观点,小编在此整理后,以便更多的校长学习和探索。

  校长笔会·教师专业发展系列之一:调整心态启动成长原动力 

  无时不引、无处不领的交流碰撞;接连不断、层见叠出的模范带动,让对待工作要勤奋、成长比报酬更重要、尽职尽责是品质这些信条,渐渐成为学校教职工自觉的精神追求,自动自发地工作也逐渐成为教师的习惯。

  良好的职业心态,为教师专业成长打下了坚实的基础。有了它,教师的专业成长才会有原动力。

  校长笔会·教师专业发展系列之二:补教师专业发展短板 

  针对一些教学业绩突出、有教学能手称号,但在教学论文发表上有欠缺的教师,学校重点加强其写作培训,引导教师不仅要会教学,还要注重观察、分析、研究教育现象,对一些司空见惯、熟视无睹的教育事件要学会用心去发现,对一些自认理所当然的常规教育和说辞,要注意不断审视和反思,深入思考事情的本质,以此确立教育科研课题加以研究。学校倡导教师写教学反思、教育叙事、教育案例,每个月选取优秀的文章编发在校刊上,每学期举办一次优秀案例反思评选活动,对在课题研究上有建树的教师予以奖励。  

  校长笔会·教师专业发展系列之三:重新唤醒“老教师”的专业激情

  其实,仔细分析起来,50岁左右的教师,应该还是事业的黄金期,如果荒弃了,对学校和个人来说,都是一种人力与资源的浪费;从课堂教学和教书育人来讲,这些教师也积累了丰富的经验,开始领悟到教育的一些真谛,应该是出成果的时候;另外,从年纪上说,这个年龄段的人并不老,他们身体健康、精力充沛。如果学校能够通过有效途径发挥他们的优势,激发他们的职业情感,就会重新唤醒这些“老教师”的专业激情,让他们再度焕发工作激情和活力。

  校长笔会·教师专业发展系列之四:“挂号”管理补教师专业短板

  几乎每所学校,都会有这样一些教师:有多年教学经历,也不乏敬业和进取心,但他们常常不受学生欢迎,教学成绩也一般,业务水平提高缓慢。学校如果就此将他们淘汰或者转岗,不免显得有些草率和武断。

  怎么办?作为校长,如何提升这些教师的职业成就感?长期的工作实践,使我对叶澜教授的一句话深有感触。她说,一个教师写一辈子教案,不一定能成为名师,但如果坚持写三年教案反思,就有可能成为名师。我决定从此切入,激励教师成长动力。


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